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全省教育信息化工作研讨会

       今天,省政府召开全省教育信息化工作研讨会,曹卫星副省长出席会议并将作重要讲话,教育部科技司王延觉司长应邀到会指导,充分体现了省政府、教育部对教育信息化工作的高度重视。我们将认真贯彻本次会议特别是曹省长、王司长重要讲话精神,全面推进教育信息化建设,努力以教育信息化带动教育现代化。
        一、全省教育信息化工作取得显著成绩。自去年11月全省教育信息化工作会议召开以来,全省教育系统认真贯彻《江苏省教育信息化三年行动计划(2013–2015年)》,注重顶层设计,加强统筹规划,细化任务分工,扎实高效推进,教育信息化建设呈现良好局面。一是教育信息化基础设施不断完善。全省学校生机比、师机比、校园网建设和应用水平远超全国平均水平,所有市、县(市、区)建成覆盖本地区的教育城域网,江苏教育和科研计算机网覆盖全部市、县(市、区)和所有高校。省教育信息化公共服务平台覆盖全省75%的小学、85%的初中、所有高中及以上学校,并和各市、县(市、区)教育城域网实现高速互联。二是教育资源与平台建设成效显著。全省每个教学点都能应用数字化设备和教学资源开展教学活动,基本实现数字教育资源全覆盖。省教育信息化公共服务平台被列为国家发展改革委基础教育公共服务平台建设示范工程。目前仅基础教育信息化公共服务平台的总访问量就达2200万人次,其中“书香江苏”读书网站获国家新闻出版总署全国十佳数字出版“新锐品牌”,“数学文化软件库”被省政府授予数字出版奖。在教育部组织的“优秀网络课程及资源征集活动”中,我省获优秀奖113项,占全国获奖总数的22.7%。三是教育信息化应用水平不断提高。广大师生信息技术应用水平稳步提升,在教育部、中央电教馆组织的全国多媒体大赛、信息技术创新大赛等全国竞赛中,江苏师生比赛成绩名列前茅;在全国高职技能大赛、中职信息化教学大赛中,我省获奖成绩稳居全国第一。E学习试点和中小学教师教育卡、学生教育卡等应用试点项目顺利启动。全省中职学校率先进行网络学习空间建设的探索。四是教育信息化工作机制不断完善。积极构建领导重视、社会关心、相关部门协同推进的信息化工作机制。强化省教育信息化领导小组职责,成立厅际教育信息化协调小组,加强部门间统筹协调,共同推进教育信息化工作。分别与中国电信、中国移动、中国联通江苏分公司签署《加快推进江苏省教育信息化发展进程合作协议》,建立深度合作机制。
        二、全面推进“三通两平台”建设。一是大力推进“宽带网络校校通”。苏南等发达地区和条件较好的学校要不断提高“校校通”水准,幼儿园要加强智能化教学环境建设,职业学校要加强仿真实训基地、数字化技能师资和数字图书馆建设,高等学校要加强无线校园网络建设,确保2015年前全省100%的中小学实现宽带网络校校通。电信部门、网络运营商及其他社会机构进一步加大支持和协作力度,共同探索建立可持续发展的运营维护机制。二是大力推进“优质资源班班通”。进一步加强资源统建共享机制研究,积极探索资源建设、开发、评估和更新机制,实现全省优质教学资源的整合、共享和可持续更新,不断扩大优质教育教学资源覆盖面,提高资源应用效益。向全省免费开放义务教育阶段数字化教育教学资源,逐步实现教学点与中心学校同步上课,主动向农村学校推送优质教学资源,实现优质教学资源“班班通”、“人人享”。三是大力推进“网络空间人人通”。不断加强师生信息技术能力培训,探索基于网络的新型教学模式,积极为广大师生提供网络学习空间,提升师生网络应用水平。2015年前,全省50%以上的职业学校、20%以上的中小学教师要实现“网络空间人人通”。四是大力推进教学资源和教育管理公共服务平台建设。以省教育信息化公共服务平台为基础,积极整合教学资源和教育管理服务,提升建设和服务水平。切实加强教育管理数据中心建设,建立学校、教师、学生三大基础数据库,实行师生“一人一号”、学校“一校一码”,推动各级各类教育和学校信息化管理系统整合共享。强化应用中心建设,探讨资源服务和应用服务的新模式,构建全省教育云计算基础平台,加快形成面向师生、面向社会的资源服务和信息云模式。
        三、努力为教育信息化建设提供保障。一是充分发挥教育信息化工作领导小组和厅际协调小组作用。建立健全教育信息化建设目标管理责任制、部门沟通协调机制和经常性研究教育信息化工作制度。因地因校制宜推进教育信息化工作,及时研究解决工作中遇到的重要问题,督促和指导各地加快教育信息化建设步伐、提升建设水平。二是完善教育信息化建设政策保障机制。建立评价激励机制,研究制定教育信息化检查评价办法,定期开展教育信息化建设和应用效益评估。三是加大教育信息化建设经费投入。积极争取省财政支持,保证教育信息化基础设施和重点项目建设资金,同时加大对经济欠发达地区和农村地区教育信息化建设的经费倾斜力度。四是加强教育信息化队伍建设。成立省教育信息化专家咨询委员会,聘请一批具有较高政策水平、丰富管理经验的专家担任委员,为我省教育信息化建设提供决策咨询。加强对各级各类信息化人员的技术和业务培训,切实提升全省教育信息化队伍专业化水平。
        加快教育信息化建设事关教育改革发展全局,责任重大,任务艰巨。我们一定要在省委、省政府的领导下,开拓进取,扎实工作,认真落实省教育信息化三年行动计划规定的各项任务,为建设教育强省、加快教育现代化进程作出新的更大贡献。
  

加强统筹协调

协同推进教育信息化

省经济和信息化委

 
        把教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署推进,是党中央、国务院作出的重大决策。根据会议安排,我结合当前信息化发展形势和要求,就协同推进教育信息化作一发言。
        一、全省信息化发展为深入推进教育信息化奠定了良好基础。“十二五”以来,省信息化办、省经济和信息化委认真贯彻落实省委、省政府决策部署,大力促进信息化和工业化深度融合,加快信息基础设施建设,全面推动经济社会各领域信息化,建立健全网络与信息安全保障体系,信息化水平总指数达到0.845,进入全国信息化高水平地区第一方阵。一是信息化基础设施进一步完善。全省宽带用户超过1400万,移动互联网用户5329万,农村、城市地区平均接入带宽分别达到12M和20M,计算机拥有率为每百人25.4台。二是两化融合示范应用全国领先。全省区域两化融合发展总指数达82.35,位居全国第一。三是信息惠民工程全面深入推进。在全国率先建成覆盖全省的“智慧江苏统一门户”,医疗卫生、社会保障等民生社会发展领域公共服务平台建设应用成效显著。四是信息消费成为新的经济增长点。全省信息消费规模达1645亿元,占社会消费品零售额的9%,人均信息消费支出2109元。特别是移动互联网服务和电子商务实现了快速扩张,成为新的消费热点。五是信息产业支撑能力不断增强。物联网、云计算技术创新和产业发展十分迅猛,全省电子信息产品制造业规模超过25500亿元,软件业务收入达4305亿元,跃居全国第一。六是信息安全工作取得新进展。建立健全各级信息安全组织机构,着力加强安全监测与风险评估,有效实施互联网监管,不断提高全社会信息安全意识。信息化建设成绩的取得,为推进教育信息化特别是基础设施建设夯实了基础。
        二、大力推进教育信息化是顺应信息化发展潮流的迫切需要。党的十八大对信息化提出了明确的目标和要求,“信息化水平大幅提升”首次列入我国全面建设小康社会目标,并提出了“促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化”、“四化同步发展”的重要战略举措。今后一个时期,信息化建设将突出四点:一是高端引领发展。深化物联网、云计算、移动互联网、大数据等新一代信息技术在国民经济和社会信息化各领域的应用,积极创造市场需求空间,促进消费结构升级,带动现代信息技术产业发展。二是创新驱动发展。加快核心关键领域技术突破,创新信息化服务手段、服务形式和服务内容,提升社会管理和公共服务水平,切实保障和改善民生。三是共享融合发展。加强统筹规划和顶层设计,推进跨地区、跨部门、跨行业的信息资源共享和综合开发利用,实现应用系统平台化、建设管理集约化、资源利用社会化。四是惠民优先发展。以为民、便民、利民为出发点,加快推进面向公众的信息化服务向街道、社区和农村延伸,不断创造公平便捷的信息化应用环境。教育发展必须适应信息化时代的特征、趋势和要求,加快新一代信息技术在教育领域的深入应用,创新教育信息化发展和服务模式,推动教育资源共享和综合开发利用,深化教育信息化公共服务平台建设,促进教育与信息化深度融合,使教育更加体现以人为本,让更多人共享教育信息化建设成果。
        三、全力支持、协同推进我省教育信息化建设。省委、省政府对教育信息化工作高度重视,《江苏省国民经济和社会发展信息化“十二五”规划》已将教育信息化纳入全省“十二五”信息化发展的战略重点。今年6月,省政府出台《关于大力推进信息化发展和切实保障信息安全的实施意见》,进一步明确将建设教育信息化公共服务平台和促进基础教育资源开发与普及应用列入近期我省信息化推进实施的重点任务。下一阶段,省信息化办、省经济和信息化委将全力配合各级教育主管部门,积极做好教育信息化统筹规划、协调指导、组织实施和支持服务工作。一是加强统筹规划引导和协同推进。积极配合教育部门,切实做好教育信息化的统筹规划、部署和指导工作,并要求各地信息化主管部门高度重视教育信息化规划编制和组织实施工作,把教育信息化纳入本地信息化规划和年度计划,优先部署、重点推进。二是加强信息基础设施集约化建设。省政府对信息基础设施建设高度重视,专门制定出台了加快信息通信基础设施建设意见和发展规划。我们将加强协调推进和组织实施,鼓励电信、广电等运营商加大建设投入,全面推进苏北和农村地区信息基础设施建设,大幅提升教育信息化网络基础设施建设水平。三是加强信息资源综合开发利用。推动重要业务系统的跨部门、跨地区资源共享和业务协同。鼓励引导社会力量加强信息资源综合开发利用,组织软件和信息服务企业,共同推进开发数字化教育资源,推动优质教育资源普遍共享,促进基础教育资源大众化、网络化应用。四是推动信息化重大工程建设。加强示范引领,组织推进一批跨部门、跨行业及跨地区综合信息服务平台等重大示范工程。大力支持教育信息化公共服务平台、教育信息化标准制定及数字校园、智慧校园建设,大力推进信息化在教育领域推广普及和创新应用,形成一批看得见、摸得着、有模式、可复制的应用成果。
        教育信息化是大幅提升信息化发展水平、带动实现教育现代化的重大任务。我们将积极配合教育等部门,进一步加强统筹协调,加大组织推进力度,加快教育信息化建设进程,为推进教育现代化建设作出新的更大贡献!
  

加快教育信息化建设步伐

不断提高教育现代化水平

无锡市人民政府

 
        教育信息化是推进教育改革发展的重大基础工程,是全面提高教育现代化水平的必由之路。近年来,无锡市委、市政府大力实施“以信息化带动现代化”战略,把教育信息化纳入全市信息化建设整体布局,扎实推进教育信息化各项建设,取得了显著成绩。目前,全市中小学100%接入城域网,90%以上实现“班班通”,50%以上建成数字化校园,我市成为全国首批教育信息化区域综合试点城市。2012年,国家和省先后召开教育信息化工作会议,对加快教育信息化建设作出全面部署。我市认真贯彻落实上级要求,围绕全市信息化和教育现代化总体部署,专门制定《无锡市教育信息化三年行动计划(2013–2015年)》和《无锡市教育信息化区域综合试点方案》,对教育信息化进行整体规划。重点抓好以下四个方面:
        一、抓住发展契机,把教育信息化摆在教育现代化全局的重要位置。去年8月,国务院批复同意了《无锡国家传感网创新示范区发展规划纲要(2012–2020年)》。12月,我市入选全国首批区域教育信息化试点城市。今年5月,我市出台《无锡市智慧城市发展规划(2013–2020年)》,将“智能教育”列为提升公共服务、改善市民生活的重点专项,教育信息化建设面临新的机遇。我们将加快推进教育信息化区域综合试点,大力开展“感知教育、智慧学习”项目实践,全面提升教育信息化水平。重点推进物联网技术普及教育,由我市自主编写的国内第一套中小学生物联网技术科普教材《物联网技术》,今年9月将作为全省中小学选修教材。深化物联网技术应用示范,重点建设一批中小学“感知课堂”和物联网应用演示实验室,推进国家教育新媒体学习超市“感知生长、仰望星空”项目建设。目前,共建成“仰望星空”数字天文台2座、“感知生长”农植园16个、校园数字“气象站”16个。
        二、坚持应用导向,把信息技术革新作为提高教育质量的重要途径。推动优质资源“班班通”,发挥优质学校、骨干教师、课程基地等优势,建设专递课堂、名师课堂、名校网络课堂,推动学校探索建立网校选课、网校辅学模式,引导教师开展探究性学习模式、名师导学模式改革。义务教育阶段,以优化课堂教学资源为突破口,重点探索减轻学生课业负担、提高教学质量的实践模式。开展家校互动教学研究,促进学生运用信息技术丰富课内外学习和研究。普通高中教育阶段,以网络学习资源建设为突破口,开设一批网上选修课,推动普通高中课程改革,促进学生自主探究学习。职业教育阶段,重点突破按课程配置教学资源的局限,兼顾学历教育和职业培训的需求,加强专业、课程、实训教学等优质数字资源开发和共建共享。高等教育阶段,重点打造高等教育信息资源共享体系,构建数字化科研协作支撑平台,提高科研成果的转化率和应用效果。
        三、加快平台建设,把“人人通”等工程作为终身教育的重要平台。充分利用互联网、数字电视、手机电视等多媒体传播平台,构建全媒体环境下的“人人通”学习路径。推进公共环境支撑、数字校园建设、数字资源开发、终身教育服务等六大工程建设,依托教育公共服务平台,为每个教师、学生、市民开通个人网络学习空间,开发并推动各个教育类别、满足不同人群学习需求的教育资源。针对中小学生,强化推送名师教学资源,搭建跨校互动学习社区,建立学习成长记录系统,帮助学生补充课堂学习不足、提升课后学习效率。着眼于服务广大教师,建立课堂教学网络延伸和班级学习社区系统,搭建继续教育学习和考评系统,开辟网上名师工作室,推送教师培训和名师辅导资源,促进教师专业成长。立足服务社区,注重推送各类学习资源,搭建网络学习型社区平台,建立“学分银行”系统,提供方便、灵活、个性化的信息化学习环境。目前,无锡教育公共服务平台注册用户超过67万。
        四、强化基础保障,确保教育信息化建设各项要求落到实处。加强组织领导,成立市教育信息化推进工作协调小组,将教育信息化工作纳入教育督导内容,落实各级政府责任,推动教育信息化建设各项任务落实到位。建立教育信息化投入机制,坚持政府主导与社会参与相结合,将教育信息化建设资金列入财政教育经费预算,同时积极吸引社会资本进入教育信息化建设领域,拓宽经费筹措渠道。建立教育信息化运营机制,探索以政府政策支持、企业投资建设、学校持续使用为主的宽带网络建设机制,探索学校使用公用经费购买信息化设施运行维护的服务外包机制,探索政府引导、多方参与的资源共建共享机制。建立专家团队,邀请相关部门和高校学者担任教育信息化工作指导专家。健全教师队伍培训机制,将信息技术能力纳入教师考核体系,完善教育信息化技术人员的编制管理与评聘办法,广泛开展教师信息技术应用能力培训,打造技术过硬、业务精湛的信息技术师资队伍。
        加快教育信息化建设,以教育信息化带动教育现代化是教育事业科学发展的重要任务。我们将全面理解、深刻领会国家和省教育信息化的决策部署,认真学习兄弟城市的先进理念和成功经验,不断深化对教育信息化的思考实践,努力为全省开创教育信息化和教育现代化的新局面作出应有贡献。
  

以智慧校园助推区域教育中心建设

徐州市人民政府

 
        区域教育中心是徐州着眼于特大型区域性中心城市建设、重点实施的“八大中心”战略之一。在区域教育中心建设过程中,市委、市政府高度重视教育信息化,把它作为一项先导性工程,连续多年列入教育重点项目和全市为民办实事项目,加大投入,全面保障,持续推进,全面完成了信息化基础环境部署,在全省率先建设教育公共服务平台,教育城域网已安全运行10年,宽带网络校校通、优质资源班班通、学习空间人人通以及“智慧校园”建设成效明显。
        一、坚持开放共享,做到小网络、大资源。抢抓省首批基础教育公共服务平台工程试点的机遇,以信息资源建设为中心,大力提升网络平台服务能力。一是实施基础设施完善工程。统一规划、分期实施,深入推进教育信息化四项配套工程。全市510所学校建成校园网,1261所中小学接入教育城域网,农村偏远学校实现校园网建设和宽带接入全覆盖;10个县(市、区)全部建成大型教育网络中心。在徐高校全面开展数字化校园建设,特别是中国矿业大学探索建设“云校园网”体系,江苏师范大学科技园启动建设校园物联网应用平台。二是实施信息资源汇聚工程。围绕区域性教育资源库,每个学校都建有特色校本资源库,从单一的课件、教案上传到优质资源的整合,从模板式的网站、网页到个性化的空间,信息化资源实现了开放共享、交互协作。目前平台汇聚各类资源73万条,数量居全省教育公共服务平台首位。三是实施名师工作室项目。结合“名师工程”建设,在公共服务平台建立名师工作室空间,由骨干教师牵头,推广网络备课,实现校际间名师备课共享、评课互动,打造了“彭城公开课”等一批知名项目。优质课程资源向农村薄弱地区免费开放,点击累计1.5亿次。
        二、提高应用水平,做到小平台、大服务。以应用促建设,推进信息化技术在三个方面结合,丰富教育公共服务平台内涵:一是与教学科研相结合。配合教育教学工作,开展各类网络竞赛与主题活动。以“人机对话”为主要形式的英语口语比赛,参赛人数连续4年超过8万人,网络视频点播超过100万次;“书香江苏”徐州平台累计开通个人书房33万个。徐州工程学院围绕应用型大学的建设目标,强化信息资源向发展资源转化,提升食品加工、工程设备制造、生物芯片检测等重点项目信息化水平。二是与自主学习相结合。以“校校有网站,人人有主页”活动为切入点,提升公共服务平台的辐射力,针对学生不同需要,开发名师在线、名师讲堂、教学微视频等,信息资源及时持续更新,有效转变了学生学习方式,增强学生自主学习能力。三是与开放教育相结合。利用现代信息技术手段,整合各类高等教育资源,大力实施开放教育;同时推进服务网络向社区延伸,建成国家级社区教育实验区1个,标准化社区学院6家、标准化社区教育中心32个,初步形成覆盖城乡的社区教育网络。在前不久公布的全省第一批开放大学建设方案中,我市的市级和7个县区全部集中获批。
        三、实施教育卡项目,做到小卡片、大管理。结合“金教工程”,在全省率先开展“中小学教育卡”试点工作,提高教育管理效率。一是逐步扩大教育卡覆盖范围。试点先行,在学校、县区、全市三个层级逐步推行。我市已在泉山区完成28所学校、2.76万名师生发卡工作,目前正在主城区94所学校、14万中小学师生中推广使用,各类数据已经收集审核完成,教育卡基本功能向校内功能、校外功能逐步拓展。二是构建互联互通的管理体系。在试点学校,学生在校的学习、活动、评价等成长轨迹全部记录在教育卡中,教育卡与省学籍数据管理平台、卡服务平台、卡应用接入平台等实现对接。特别是对于学籍管理,克服了统计口径、人工填报误差等“老大难”问题,准确动态地掌握信息,提高了数据分析效率和规范办学水平。三是建设资源丰富的应用平台。通过教育卡系统建立起学校、年级、班级三级管理应用群组,除了电子学籍外,初步接入图书管理、机房管理、每日精练、网络备课等学习系统,以及市图书馆、博物馆等社会实践基地,为师生提供多元化的资源应用平台。
        我市教育信息化工作取得了一定的成绩,但是与先进地区相比,与国家和省有关要求相比,还有很大差距。在新时期加快推进教育现代化建设的大背景下,省政府召开这次研讨会,对我们进一步理清思路、提升教育信息化水平、加快教育改革发展具有重要的意义。我们将认真贯彻落实这次会议精神,按照国家教育信息化十年发展规划和省三年行动计划的要求,继续深入推进教育信息化建设,重点在完善基础设施、创新资源集聚方式、提高师生信息化素养上下功夫,构建更加完善的教育资源服务平台,进一步提升“智慧教育”发展水平,为加快构建学习型社会、推进教育现代化和“美好江苏”建设作出应有贡献。
  

多层面全方位推进教育信息化

常州市人民政府

 
        教育信息化是教育现代化的基础和条件,是教育现代化的重要内容和标志,以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革发展的共同趋势。早在本世纪初,常州就召开全市教育信息化建设动员大会,启动推进教育信息化建设,通过10多年的努力,常州教育信息化工作在基础设施建设、数字化教育资源开发、信息技术与教学深度融合、信息化管理等方面取得了阶段性成效,为推动全市教育改革发展提供了有力支撑。
        一、在政府层面注重顶层设计。2010年,常州市委、市政府出台《常州市中长期教育改革和发展规划纲要(2010–2020年)》,分3个阶段提出全市教育信息化建设工作目标,要求到2020年常州全面建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。在常州被工业和信息化部确定为全国第二个“智慧城市”试点城市后,我市教育信息化建设紧紧抓住这一机遇,在《常州“智慧城市”发展规划(2012–2016年》中将建设“智慧教育”列为“智慧城市”建设的八大重点工程之一,进一步明确“智慧教育全民共享”的目标,并将常州市教育信息化公共服务平台、常州市数字化学习实验项目列入全市“智慧城市”重点建设项目。市有关部门先后出台《常州市教育信息化三年行动计划(2013–2015年)》、《常州市数字校园实验学校项目实施意见》、《常州市加快推进职业教育信息化建设实施意见》等一系列文件,明晰常州教育信息化建设的路线图和时间表。与此同时,在新一轮事业单位调整过程中,市教育局将部分单位和机关处室的职能进行重组分工,专门设立了信息处,以此统筹协调推进教育信息化工作。
        二、在区域层面构建服务平台。为实现教育资源的开放共享,打破信息孤立割裂局面,我市按照国家教育信息化“三通两平台”建设的总体要求,根据“统筹规划、合理布局、适度超前、安全可靠”的原则,依托现有城市信息通信基础设施,着力构建基于云计算、以统一的基础平台和数据库为内核、以实现省、市、县(区)、校四级教育网络高速互联互通为目的的常州市教育信息化公共服务平台,着手开发和建设学生网络学习系统、教育决策信息共享系统、教育协同办公系统、教育地理信息系统和市民终身学习平台等,目前一期工程建设已基本完成,初步实现了数据交换平台搭建、公共服务门户搭建、统一身份认证系统搭建、师生基本数据采集、管理和整合模块搭建等功能,为常州教育实现大数据应用奠定了坚实基础。
        三、在学校层面建设数字校园。出台全市数字化校园建设和评估标准,以省常州中学、实验初中、湖塘中心小学等3所国家数字校园示范校为龙头,以13所省试点校和27所市试点校为骨干,以数字化学习为试点,全面推进数字校园建设。充分利用计算机、互联网、智能终端等信息媒介,进一步提高计算机网络系统、多媒体教学系统、校园通讯系统及新技术在教育教学中的技术支撑能力,努力探索形成适应未来的教学和学习形态,全面提升各级各类学校在教育管理、教学应用、学生实训等方面的信息化水平。截至目前,我市已初步建成网上自主学习平台、近千个“微课程”和网络课程评价服务基地,基于评价、基于资源和基于交流的个别化教学和个性化学习初见端倪。
        四、在管理层面提升应用水平。应用是信息化的灵魂和根本,建设专业性、基于业务需求和实际工作需要的各类应用系统,是推进教育信息化的重要途径。近年来,我市切实加快教育教学管理应用系统开发步伐,建成教师职称网上评审系统、中考网上报名、志愿填报、阅卷评分系统、职业学校网上注册录取平台、网络教研平台以及自动化办公等一批功能完善、操作便捷、运行稳定的应用系统。比如,2011年建成运行的教师职称网上评审系统,材料申报、评委评审、行政审核、结果公示、统计分析等全部工作均在网上进行,有效降低了造假比例,实现了评审过程的公开透明。此外,我市连续两年将暑期校科级干部培训班主题直指教育信息化,通过系统研修、专题报告、感知体验等培训活动,着力提升广大教育管理干部规划学校信息化建设的领导能力和信息技术应用能力。
        虽然我市教育信息化建设取得了一定成效,但我们也认识到我们工作中还存在不少问题,部分区域和学校对教育信息化建设的认识还没有到位,不同地区、不同类型教育的信息化发展水平还不够平衡,教育信息化投入力度还有待进一步加强,标准不一、分散建设、重复建设现象仍然存在。这些问题都需要我们在今后工作中予以重视和解决。
        教育信息化既是抓住今天、又是赢得明天的事业。今后一个时期,我市将继续把大力推进教育信息化作为常州率先实现教育现代化的重要突破口,全面构建覆盖各级各类教育、惠及全体师生和市民的教育信息化公共服务体系,力争到2015年实现“三个明显提升”:一是基础教育信息化水平明显提升。全市100%中小学、幼儿园建成一级校园网,全面实现“班班通”;建成学科齐备、特色鲜明的基础教育优质数字资源库;全市中小学国家信息化标准达标率95%以上。二是职业教育信息化水平明显提升。全面建成职业教育基础信息数据库、信息服务平台;职业学校普遍建成工学结合、校企合作等信息化支撑平台,数字化技能教室、仿真实训室等数字化环境、场所覆盖率达60%以上;职业学校国家信息化标准达标率95%以上。三是终身教育信息化水平明显提升。所有乡镇和城市社区教育基地实现网络终端全覆盖;市民数字化学习实现学分累计与转换,学习成果得到认定;基本建成满足市民终身学习需求的网络支持和服务体系。
  

着力推进职业教育信息化

淮安市人民政府

 
        近年来,我市按照国家和省统一部署,在职业教育领域率先推进信息化建设,在基础设施建设、信息资源开发、人员技术培训和管理系统应用等方面取得积极进展,职业教育质量和人力资源开发水平不断提高,高素质技能型人才队伍建设步伐进一步加快。
        一、坚持统筹部署、规划引领,率先启动职业教育信息化建设。认真落实国家和省教育信息化“教师率先使用、职业教育率先部署”的方针,扎实做好前期调研、整体规划和顶层设计工作,超前部署,分类指导,有序推进。一是突出政府主导。市政府在年初召开的全市社会事业工作会议上,与各县(区)及相关市直单位签订目标责任状,将职业教育信息化列入教育现代化建设考核体系,纳入政府教育工作督导范畴,予以强力推进。成立市职业教育信息化工作领导小组,各县(区)、职业学校也组建相应机构,自上而下形成了完善的工作网络。二是坚持规划引领。将教育信息化工程列入全市经济和社会发展总体规划,其中把职业教育信息化作为优先战略和基础工程,出台《淮安市职业教育信息化建设三年行动计划(2013–2015年)》、《关于打造淮安技能人才品牌服务苏北重要中心城市建设的意见》,将职业教育信息化纳入“六项重点工程”,明确时间表和路线图。三是强化顶层设计。结合市情实际,制定《淮安市中等职业学校信息化建设标准》,该标准体系由“基础建设、特色建设、应用能力、建设保障”4个一级指标、15个二级指标、52个三级指标构成,涵盖职业学校教学、实训、科研、管理、服务等多个方面,切实加强对面上工作的指导。四是注重项目支撑。将职业教育信息化作为市政府重点创新工程,细化为15个重点建设项目,集中学校、企业、行业力量联合打造、协同推进。认真贯彻《省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》,设立16个重点实施项目,其中今年已启动数字化校园建设、教师信息化能力提升、仿真实训基地、数字化实验室和远程协作教室建设与运用等项目。
        二、坚持夯实基础、应用引领,争先提升职业教育信息化水平。坚持以信息技术与职业教育深度融合为导向,大力推进数字校园、数字化优质教学资源和信息化人才队伍建设,全面提高职业学校信息化基础能力、信息技术应用能力和电子政务能力。一是实施“三项工程”,夯实职业教育信息化基础。坚持“整体规划、先进实用、科学超前”的建设标准,实施标准化校园网、标准化数字校园和多媒体应用中心建设“三项工程”,积极推进以信息化为标志的现代化职业学校新校区建设,大力开展市级数字校园评估和优秀网站评比,70%以上的职业学校通过教育现代化数字校园评估,市高职校、盱眙中专校等均建成面积达1万平方米、功能配套的图文信息中心,实现多媒体教室全覆盖和宽带“班班通”。二是建设“三大项目”,打造职业教育信息化特色。坚持“共建共享、开放服务、特色鲜明、滚动提升”的原则,重点建设仿真实训基地、数字化信息资源和现代远程职业培训中心“三大项目”,力争到2015年四星级以上职业学校全部建有市级数字化优质教学资源库和现代远程职业教育培训中心,每个主干专业建成市级仿真实训基地。目前,淮安技师学院等6所职校选择数控电子等11个专业,与富士康等企业合作建设虚拟仿真实训平台,市高职校与企业合作获得2012年全国信息化教学大赛实训项目冠军。三是培育“三支队伍”,推广职业教育信息化应用。坚持“全员培训、重点培养、应用驱动、提高能力”的思路,着力打造信息化管理人员、教师和学生“三支队伍”。推动职校与市软件园合作建立信息化师资培训和实习实训基地,与凤凰创壹合作开展专职信息技术人员培训,首期培训及考证44人。组织参加全国、全省信息化教学大赛,获得三个国赛一等奖、两个省赛优秀组织奖。四是推进“三个融合”,发挥信息化支撑作用。坚持“深化改革、强化内涵、精化管理、优化服务”的工作要求,重点推进信息技术与专业建设、教学改革、学校管理“三个融合”。大力推进信息技术在课堂教学、实训实习、技能竞赛、技能鉴定等方面的应用,90%以上的课堂教学能有效运用信息化手段。组织开发的实训系列丛书,入选全国首批中职改革创新示范教材。积极推进职校电子政务管理数字化建设,初步形成以市级网站为龙头、学校网站为主体的服务平台。
        三、坚持创新机制、科研引领,优先保障职业教育信息化发展。把信息化作为推进职业教育现代化建设的基础,强化组织领导,加大研发力度,创新运行机制,积极有序推进。一是加强统筹管理。建立全市职业教育联席会议制度,每半年召开一次会议,专题研究职业教育信息化建设中的困难和问题。完善学校信息化管理机构,成立以校长为首的信息化工作领导小组和信息化建设专家指导组。成立现代教育技术中心,专门负责信息化方面的教师培训、教育教学辅助、软硬件资源的管理和协助开发等工作。二是完善运行机制。建立同步建设机制,将信息化建设与新校区建设、专业建设、高水平示范性实训基地建设、高水平现代化职业学校建设一体规划、同步推进。建立示范引领机制,以国家中等职业教育改革发展示范学校为龙头、省四星级学校为主体,通过典型示范,带动全市职业学校信息化建设。建立共建共享机制,组建校际联盟,推动职业学校与神州数码、淮安世博等20多家信息技术企业建立稳定的合作关系。三是落实经费保障。每年在财政预算中安排一定的教育信息化软件、硬件建设经费,优先保障职业教育信息化需要,近两年新增专项投入2600多万元。同时,积极寻求与研究机构、企业等合作,引入社会力量参与职业教育信息化建设。四是强化科研先导。将职业教育信息化建设列为全市“十二五”重点立项课题,围绕信息化宏观决策和建设标准体系,确立数字化优质教学信息资源建设、教师与学生信息技术能力培养等11个市级重点研究课题,组织10所四星级职业学校合作攻关。
        虽然我市在职业教育信息化建设方面做了一些工作,取得了一些成绩,但与兄弟市相比还有不小差距。下一步,我市将以本次教育信息化工作研讨会精神为指导,认真落实曹省长的重要讲话要求,以基础设施建设为基础,以数字资源建设为中心,以信息技术能力培训为保证,全方位、高起点、高质量推进职业教育信息化建设,努力以职业教育信息化引领带动职业教育现代化,为加快苏北重要中心城市建设培养一支高素质的技术技能人才队伍。
  

全面实施数字化校园创建

扬州市人民政府

 
        扬州作为国家信息化试点城市,2006年全面启动实施数字化校园区域性整体创建工作。坚持“技术改造教育”,促进信息技术和教育教学、学校管理的深度融合,推动信息化为提高教育质量服务、为师生发展服务,取得了显著成效。截至目前,全市共建成“扬州市数字化校园”360所,占全市中小学校总数的90%;所有中小学均建有宽带校园网,计算机总量比创建前增长了60%,平均每2个班级拥有1个班班通多媒体教室,35%的学校拥有微格教室,平均每4个班级拥有一块电子白板。我们的做法主要有三个方面:
        一、整体推进,创新创建策略。一是坚持区域整体推进。把学校个体的信息化推进行为变成政府及教育行政部门区域化整体推进行为,把分散状态的无序行为变成按一定标准实施的规范化行为,明确用5–7年时间,将全市所有学校全部建成数字化校园。在推进过程中,坚持统一标准,按《扬州市中小学数字化校园评估标准》进行验收,确保数字化校园创建有章可循、有序实施。坚持统一平台,防止出现信息孤岛。市教育局与软件企业合作开发“数字化校园管理平台”软件,构建标准统一的教育信息管理平台。在整体推进的基础上,鼓励各级各类学校打造个性特色,既确保基本应用,又彰显学校独特的内涵品质。二是坚持市县政府主导。市政府在工作报告中明确提出要“深化教育信息化应用,推进数字化校园建设”。市委、市政府每年都将数字化校园创建目标任务列入当年关注民生1号文件之中,教育行政部门通过目标管理、活动推动、典型引路、编发简报、集中授牌等方式加以推进。
        二、优化机制,提升创建水平。一是坚持数字化改造为主。我们强调数字化校园创建不是另搞一套,而是用数字技术对学校各项工作进行改造和提升。如:教师备课、学校教学、校本培训、心理咨询、校本课程选修、学生研究性学习、学校各类管理等,经过数字技术改造和提升,使之成为电子备课、网络环境下的教学、网上校本培训、网上心理超市、网上校本课程、研究性学习网站、数字化办公管理等。二是坚持全程化控制为主。在实践中,我们逐步形成了具有扬州特色的创建工作步骤。从理念到任务方面,把理念化为具体的工作目标和工作任务,将目标任务层层分解到人。从任务到流程方面,要求每一所创建学校必须先形成创建方案,建立具体的工作流程,并从学校创建的第一天就开始计分。从流程到行为方面,建立健全机制制度,特别是将教师信息技术应用的情况,在对教师进行教学评价、绩效工资考核、专业技术职务评聘、评优评先等过程中得到充分体现,突出校长和学科教学骨干的示范引领。从行为到习惯方面,加强督查,通过营造氛围、制度约束和督查保障,促进教师将应用信息技术手段开展教学活动转变为工作习惯。从习惯到常态方面,引入复评机制,对复评不合格的学校取消数字化校园称号,确保数字化校园创建工作常态化。从常态到常新方面,要求学校有创新的理念、思维、实践和成果,从而使数字化校园创建能够始终把握时代的脉搏。
        三、务求实效,扩大创建成果。一是促进城乡教育均衡发展。由于城乡学校具备了数字化校园创建的基础,从2009年起扬州全面推进城乡学校网上结对,实现城乡学校网上一体化备课、一体化教研、一体化教师培训、一体化开展德育活动、部分课程一体化授课等,着力构建城乡教育一体化。目前,全市96%的城乡学校实现了网上结对。二是促进教师教学方式改革。创建以来,教师们普遍感到每天工作和生活都已经离不开网络。如沙口小学形成了网络四级备课体系,文津中学倾力打造网络教研空间,数字化校园创建使该校从原来的薄弱学校迅速发展成为优质学校,连续6年在学校办学质量综合考评中名列前茅。三是促进学生学习方式改变。全市拥有研究性学习网站3000多个,参加学生达8万多人;组织全市200余名省特级教师、学科带头人等优秀教师,建成网上“同步课程”资源近3000课时,覆盖义务教育所有年级所有学科每一课时,全市47万中小学生可在学校、家庭自主选择学习,共享名师资源。四是促进教育管理方式改革。通过创建,学校管理方式发生了根本性变化。比如,扬州教院附中每天将点课评课、备课管理、学生管理、维修申报、师生食堂评价等所有管理过程和结果反馈上传至学校内网,充分发挥网络对师生的自我管理功能,推动了学校的精致管理;不少学校实现了校园一卡通管理等。
        下一步,我市将按照全国及全省教育信息化工作会议要求,进一步落实《江苏省教育信息化三年行动计划》,认真学习各地的先进经验,不断创新工作思路,建设更高水准的数字化校园,形成智慧校园,努力为办更加公平、更为多样、更高质量的扬州教育作出新的贡献。
  

建设开放大学  完善终身教育体系

江苏开放大学

 
        建设开放大学,是省委、省政府根据经济社会发展需要、推进学习型社会建设所作出的重要决策部署。今年1月江苏开放大学建立以来,在省委、省政府的领导和省有关部门的指导下,我校按照全面建设、整体推进的总要求,进一步加大力度、完善举措,积极构建具有江苏特色、灵活开放的学习制度和办学模式,各项工作有力有序推进,一些方面已取得突破性进展。
        一、注重实践,深化开放教育模式探索。一方面,灵活开放的学习制度正式运行。加快融入现代职业教育体系建设,中等职业教育与开放教育(本科)分段培养6个项目启动实施,初步实现江苏开放大学本、专科学历教育与中职、高职教育的衔接沟通。教育部批准设立的首批本科专业建设工作基本就绪、招生工作全面启动,首批成人高等教育注册入学试点启动实施,多项社区教育和老年教育项目稳步推进。另一方面,课程建设和质量监控新模式正式实施。组织制定课程建设规程与标准,首批招标立项建设68门网络核心课程。积极构建“模块积木式”课程模式和学科专家领衔、校内骨干教师负责、校际合作共建、团队运作的课程开发模式。探索学历课程与证书课程的对接,引入50多个职业资格证书认证项目,初步实现学生课程学分与职业资格证书的互通互认。同时,研究出台教学质量监控体系建设方案,着力规范导学、助学、促学、评学全过程。
        二、突出重点,扎实推进信息化建设。一是建设基于云计算技术、服务全省的数据中心和万兆校园网,网络出口带宽达1200兆。开发融学习资源服务、内容呈现、过程支持、效果评价、质量监控等功能为一体的网上学习平台和移动学习系统,开通电信iTV专区。建设虚拟实训教学与管理系统,应用虚拟仿真技术构建数字化网上实验教学环境,目前管理子系统已投入使用,并结合课程开发实训模块47个。二是设计教务学务信息管理系统,构建教学质量监控保障系统。研发“江苏开放大学学分银行”信息管理系统,努力为开放、高职和江苏学习在线的学生提供学习成果记录、认证和转换,目前已有4万多名学员的学习成果存入“学分银行”。待二期建设完成后,服务范围将扩大到全省继续教育领域。三是建设大容量数字化学习资源库和可跨库、跨类型访问的“资源库综合服务平台”,拥有各类学习资源30TB。在“江苏学习在线”网站,免费开放4万多个单元课程,日访问量达7000人次,被教育部确认为“终身学习公共服务平台示范基地”。
        三、创新体系,加快市县开放大学建设。高度重视开放大学体系建设,根据省政府“在现有广播电视大学基础上分别设立市、县开放大学”的部署和开放大学建设领导小组的要求,我们在全省办学系统广泛动员,解读体系建设方案,分析市县电大情况,指导制定市县开放大学建设方案,并组织专家论证。前不久,江苏开放大学建设领导小组同意核准无锡等33个市、县开放大学建设方案,江苏开放大学体系建设全面启动。
        四、下一步工作重点。着力推进“三个深度融合”:一是增强信息化能力,推进信息技术与模式创新的深度融合。技术与模式的融合,不仅体现在发展模式、人才培养模式、教学模式、管理模式和服务模式等方面,还体现在模式探索和构建的全过程。为此,我们将加快建设面向全民终身学习的跨网络、跨平台、跨终端的教学和支持服务平台,建立网上教师教学研究园地、学生学习空间和云教室等,进一步发挥开放大学在教育信息化进程中应有的示范效应和引领作用。二是提高开放程度,实现发展与社会的深度融合。开放大学是教育与社会融合发展的新型大学形态。我们将与普通高校和社会各界进行更稳定、更紧密的广泛合作,在专业建设、课程开发、资源建设、质量评价等方面共建共享。按照“专兼结合、专职为骨干、兼职为主体”的原则,聘请高校教师、高级管理人员、行业专家和高技能人才等担任兼职教师,建立教师互聘共享的工作机制。三是彰显人性化特色,实现支持服务与人本发展的深度融合。人本发展与支持服务的融合,是开放大学最为鲜明的特色。我们将通过组建高素质的教辅团队、开发便捷的教学终端,建立以远程教学为主,以学习者为中心,基于网络的全过程、个性化学习支持服务新型模式,不断提升学习者的学习效果、学习能力和发展能力。
        总之,我们将紧紧围绕经济社会发展的现实需要,进一步加大全省办学系统建设力度,加快转型发展步伐,先行先试,大胆创新,努力满足人民群众多样化、个性化的学习需要。借此机会,恳请各级政府和教育行政部门,进一步关心支持市县开放大学的建设和发展,为构建我省灵活开放的终身教育体系而共同努力。
  

努力建成智慧型现代化职业学校

镇江高等职业技术学校

 
        近年来,我校大力推进信息化建设,先后被评为“江苏省现代教育技术实验学校”、“镇江市教育信息化先进学校”,2011年11月被确定为“国家数字化学习资源中心首批职业学校分中心”,2012年12月被确定为教育部教育信息化第一批试点建设单位。具体工作中,我们着重抓好以下几方面:
        一、理念先行,统一思想,明确信息化建设总体目标。一是广泛宣传,统一师生思想认识。在全校师生中,大力宣传信息化理念,引导教职工自觉投身信息化建设,培养学生正确积极的信息道德观和健康心态。二是集思广益,明确信息化建设目标。坚持以教育教学模式的改革为关键,以信息资源的开发应用和高素质劳动者的培养为重点,促进现代信息技术与职业教育的深度结合,力争用3年左右时间高水平完成教育部第一批“教育信息化试点单位”建设工作,提升我校教育信息化整体水平和质量,将学校打造成为环境信息化、管理信息化、教学信息化、生活信息化,以资源和数据共享为主导的智慧型现代化职业学校。
        二、强化应用,逐步推进,打造高职院校“云教育”。一是强化学校管理信息化建设。在学校现代职业学校制度建设的前提下,以统一身份认证平台为基础引进或自主研发覆盖学校教育、教学、管理的各类型平台,同时结合学校特色硬件建设构建起软硬件相结合的一体化管理信息系统,不断提升学校管理信息化水平。二是强化教学全过程信息化建设。打破传统教学模式的时空限制,建立教与学的综合平台,学校所有专业主干课程均开展网上学习、交流、练习、测试、评价和考核,信息化手段贯穿于教师的整个教学过程。三是强化教学资源库建设。以江苏省示范校合作共建为抓手,建设一批高质量网络课程和虚拟仿真实训平台;以更高的标准建立公共教学资源库,资源建设上规模,教学资源库建设涵盖学校所有专业及课程;加快提高教学资源利用率,促进教学资源更好地为实际教学服务。目前,学校建有近20门院级、校级精品课程,主持并参与共建省内102门课程的数字化虚拟仿真实训软件的开发,其中84门课程已在学校进行部署和培训。四是强化数字化社区建设。构建集学习交流、校园生活、社团服务、求职应聘、公共服务、休闲娱乐于一体的数字化社区,为在校师生、校友及家长提供一个互动交流的综合型信息平台,并通过这一平台的建设,逐步推进网络学习空间人人通。五是强化数字图书馆建设。在教学资源库建设基础上构建学校自身的数字图书馆,实现电子书籍在校内的编目和收藏,自建的数字图书馆电子藏书达到20万册(份)以上。为进一步提升学校教师科研条件,通过合作共建完成学校专业数字图书馆建设,实现了万方数据、读秀等专业期刊数据库的访问。六是强化立体信息投送渠道建设。在原有基础上进一步强化学校校园网站的建设,充分发挥好信息时代网站的宣传和教育作用。在此基础上,建设校园电视台和电子校报,形成立体化信息投送渠道,为促进家校之间、师生之间、校企之间交流提供了桥梁和纽带。
        三、加强培训,构建团队,提高师生信息化应用能力。一是加强管理团队信息化领导力建设。重点提高管理团队系统思考教育信息化的能力、决策与规划的能力、文化氛围引导的能力和评价能力。二是加强教师团队信息化应用力建设。在“走出去、请进来”的基础上,不断完善信息技术支持下的校本教研制度,着力拓展信息技术视野中的教师培训模式,积极搭建多样化的教师专业发展平台,不断提升教师对信息技术与教学融合的能力,将信息化由简单的、一般性的辅助性教学变为思想观念性的东西。目前,85%的教师能主动熟练地在备课、教研、上课等环节有效利用数字化技术。三是加强学生信息素养教育。以培养学生信息意识和信息处理能力为目标,加强学生的信息技术、信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育和培训,培养学生具有适应信息社会的知识结构,开发学生终身学习能力、创新能力和发散性、批判性思维能力。
        四、加强领导,加大投入,构建信息化建设“教育云”。一是加强领导,健全信息化建设机构。成立学校教育信息化推进领导小组,由学校主要负责人担任组长,领导学校教育信息化推进各项工作。同时,健全学校信息员制度,各系部、职能处室、班级均设有信息员,明确各层次信息员工作职责,形成了从领导层到执行层、操作层覆盖全校的教育信息化组织机构。二是创新管理,健全信息化建设制度。根据教育信息化建设标准要求,全面创新和完善学校教育信息化方面的各项规章制度,内容涵盖学校教育信息化建设管理、网络建设与管理、网站建设与管理、信息发布、信息安全、信息员队伍建设、数字资源建设、教育教学信息化应用管理、数字社区建设与管理,以及学校教育、教学、管理工作相关的各个领域。三是加大投入,夯实信息化建设基础。加大教育信息化专项资金投入,做到信息化专项预算和投入占到当年学校总预算和投入的10%以上。整合原有的多个系统,实现“多网合一”,将原先单独的小系统整合为在统一平台下的大系统,实现一个身份,多种应用。建设高标准网络中心,构建学校区域“教育云”,实现计算、存储和应用云化。
  

积极打造数字化校园

省天一中学

 
        自2005年9月我校整体搬入东亭新校区以来,信息化建设与应用在学校“四园”理念(生态公园、文化圣园、温馨家园、数字校园)的支撑和指导下,实现了快速发展。学校成为省现代教育技术应用先进单位、省“e学习”试点学校、国家信息化试点工程“基础教育信息资源开发与服务试点工程项目”发起学校。在打造数字化校园进程中,我们进行了创造性的探索与实践。
        一、夯实现代校园生活基础。学校围绕数字化校园建设目标,先后投入1000余万元推进信息化三大基础工程建设(即,所有教室多媒体化、一线教师人手一台笔记本电脑、全校每个地方均能上网),打造信息化之“路”,实现“班班通”、“人人通”。由于策略得当、培训到位、应用引领,老师们从感觉“好用”、“用的有效果”,再发展到“喜欢用”、“离不开”的程度。相继实施校园“一卡通”、智能广播、数字监控等项目,并通过虚网划分、实名制认证、流量控制、账号集成、数据绩效管理等技术手段,全面奠定了学校管理、教学、后勤服务等信息化应用基础。
        二、优化学校管理方式。一是推进内外网合一。合理设置权限,改变传统意义上的“外网管宣传”、“内网做管理”的学校网站应用模式。目前,学校建有值勤反馈、班级常规管理、教学情况反馈等应用系统。二是实现人人参与管理。为保障学校信息化工作的高效运转,学校建立了与之相关的四支队伍:由学校校长、书记、校办负责,教务处副主任、教育技术组长组成的开发管理领导小组,负责天一数字校园的规划、开发组织、年度评比、信息审核等一系列工作;由网络中心3名技术骨干及现代教育技术大组11位专业老师组成的技术支撑队伍,负责运行管理、系统开发、培训指导等工作;由各部门、各教研组推荐的信息发布员组成的天一资讯通讯员队伍;由所有学科备课组常务管理员与学期管理员为骨干、全体老师参与组成的教学同步资源发布队伍。三是设定部门专栏。校园网启用聚合的概念,实现了部门信息的聚合或各类专题类信息的聚合,便于信息的重组再使用。教育技术专业8名老师分布到各部门进行指导,目前由他们参与策划、自主开发的应用系统达28个。
        三、改变学生学习方式。在天一中学,学生活动已很大程度上依托数字校园。资源使用方面,内网数据作为每个备课组的教学资源库,审核后的数据成为《天一网校》外平台信息供学生使用,同时还能实时上传到国家基础教育联盟网,让全国上千所学校共享优质资源。课程开设方面,每学期开学第一周,老师在线课程申报、教务处课程内容审核、学生在家网络选课,均离不开选修课e管理平台。学生学习方面,学生的e学习已贯穿课内、课外和假期。课内,师生能依托自主学习e平台,开展任务驱动的项目教学和基于分组自主学习的区分教学。课外和假期,师生依托自主研究项目管理e平台、天一科学院社团管理e平台,随时随地、个性化地开展工程项目研究。评价方面,通过数字化开展过程性、多维性的学生评价数据采集,并及时反馈,促进教与学的改善,促进学生健康成长。此外,作为省首批e学习试点项目,我校承担的基于e学习的技术课程整合研究,通过压缩重构六大通用技术和信息技术核心内容,全面实现教材呈现电子化、学生学习项目化、教学指导个性化、资源提供社会化。


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